晨意帮忙丨小学旁消防通道被车辆长期占据，禁停告示被广告覆盖，派出所：会尽快处理

长沙晚报(wǎnbào)掌上长沙5月24日讯（通讯员 李谟辽 全(quán)媒体(méitǐ)记者 岳霞）在人工智能(réngōngzhìnéng)蓬勃发展的时代背景下，美育正迎来新的变革与机遇。近日，由长沙市教育科学研究院联合浏阳市教科所、李谟辽中学美术名师工作室精心研发的“非遗数智化传承与跨学科融合”公共美育系列课程(kèchéng)，在三所学校正式拉开帷幕。该课程围绕浏阳油纸伞、夏布、菊花石三大非遗项目(xiàngmù)，构建起“科技赋能认知、学科打破壁垒、实践厚植认同”的立体化传承体系，为(wèi)新时代美育改革提供了极具价值(jiàzhí)的“长沙样本”。 此次活动积极响应《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》以及(yǐjí)新课标、新课程的要求，围绕大单元(dānyuán)教学，加强美育渗透与学科融合，充分整合学校与非遗的美育资源。师生(shīshēng)们一同走进非遗馆，探寻地域文化的奥秘，开启了(le)一场别开生面的美育之旅。 VR跨学科课堂：解构非遗的(de)多维密码 在浏阳市扬眉初级中学的(de)课堂上，美术老师刘元元(liúyuányuán)带来了一堂精彩纷呈的多师联动课程《千年文脉—浏阳油纸伞》。这堂课犹如一颗璀璨的明珠，惊艳了众人(zhòngrén)。生物、地理、物理、语文、美术五科教师打破学科壁垒(bìlěi)，携手合作，通过“竹林探秘”“伞骨(sǎngǔ)解密”“伞韵诗情”“纹样密码”四大课题，为(wèi)学生构建了一个全方位、多维度的认知体系。 在“纹样(wényàng)解谜”创作环节，刘老师巧妙(qiǎomiào)运用VR技术，带领学生(xuéshēng)们走进青铜器的纹样世界。借助计算机辅助设计软件，学生们在屏幕(píngmù)上直观地进行伞面纹样设计，为传统工艺注入了现代设计的活力。五科联动形成了“材料-结构(jiégòu)-文化-设计”的完整认知链，让非遗从单一工艺升华为多元文化载体，使学生在学习美术(měishù)知识的同时，也能感受到其他学科的魅力，拓宽了学生的视野和思维方式。 数智化(shùzhìhuà)赋能：重构非遗的体验维度 “蜉蝣掘阅(juéyuè)，麻衣如雪”，取之天成，顺其自然的一袭汉麻，承载着一生的美好。在夏布(xiàbù)文化展示中心，浏阳市一中艺术学校美术老师刘利平带来了一堂(yītáng)别具一格的非遗课——《守艺·焕新—夏布生辉》。这堂课从(cóng)跨学科视角出发，让学生们学习夏布知识。 运用数字智能人物生动讲解(jiǎngjiě)非遗夏布的历史(lìshǐ)故事(gùshì)《浏阳麻利述》，从化学、生地领域探究科学与环境因素，美术教师(jiàoshī)则带领学生破解织造美学。非遗传承人现场演示古法工序，展现了农耕智慧与现代文明的共鸣。学生们用植物(zhíwù)染料在(zài)夏布上创作，将传统工艺与现代设计完美结合，绘就了一幅“新田园(tiányuán)美学”图卷。舞蹈教师还指导学生进行沉浸式展演文创成果，师生共创“夏布屏风”，在跨界融合中解锁当代叙事密码。　 馆校AI协同：打通非遗(fēiyí)的传承脉络 在湖南省永和菊花(júhuā)石博物馆，浏阳市第四中学史亚妮老师带来了(le)一堂馆校合作课——《艺韵石光—菊花石艺术》。从地理学科视角出发，馆长解析了菊花石亿万年地质成因，以地层变迁串联(chuànlián)起(qǐ)自然史诗；生物学科通过远程连线数字人，用可视化技术揭秘(jiēmì)“石中菊花”矿物结构；美术课堂上，工艺大师现场传授雕刻技艺，学生融合地质美学与现代设计完成文创(wénchuàng)的创作。 “时空(shíkōng)舱”式课堂依托数字技术，将宏观地质叙事、微观科学解析与(yǔ)艺术创作实践立体串联，让亿万年(yìwànnián)地质奇迹与人文匠心在跨学科融合中“可触可感(kěgǎn)”。这种“馆校合作+数智化+跨学科”的课程模式，为非遗活态传承注入了多元动能，诠释着传统工艺与现代创意(chuàngyì)的完美融合，让亿万年地质与人文交织的传奇面纱在现代科技中逐步揭开。 教育价值：构建非遗的现代传承(chuánchéng)范式 长沙市美术(měishù)教研员詹蓉指出，此次非遗数智化与跨学科融合美育活动构建了立体化(lìtǐhuà)育人体系。跨学科教学打破了知识壁垒，地理解析地质演变，生物可视化纤维结构，艺术借VR重构纹样，让学生洞见非遗中自然规律(zìránguīlǜ)与人文精神的共生(gòngshēng)。 在(zài)思维培养上，活动融合了(le)科学严谨性、艺术开放性与文学意象性，构建了复合思维模型，适配人工智能时代的创新需求。数智技术成为认知中(zhōng)介，远程数字人、3D建模等让学生在体验中深化文化(wénhuà)认同，从“知”到“爱”再到“传”形成情感闭环。詹蓉强调，此举推动了非(fēi)遗从静态保护转向动态传承，以“教育+科技”模式激活千年文脉与当代生活(shēnghuó)的共鸣，为文化传承提供了创新范本。